虽然提倡全融合教育是一种教育理想，让所有特殊学生都能回归普通班级，但所涉及的资源和所有相关人员的理解和知识是不同的，所以确实有必要对每个案例的情况进行探讨，然后才能提出具体的建议。自闭症学生是否应该在一般的社会环境中有利于他们的社会发展，这是普通家长的一大误区。当学生被安排在普通班级时，应该更加注重教育学生的社会性，但这是一个被大家忽视的教育板块。

成都自闭症儿童干预机构排行榜[爱迪因]：许多患有自闭症的中学生经常成为教室里的“客人”，甚至四处游荡。因为初中的课业极其繁重，老师无力控制，所以只是希望学生安全，不要惹麻烦。但是家长更注重课业和安置形式，并不想真正了解实际情况。相反，他们指责学校：老师不接受，不给指导，不给孩子机会。

成都自闭症儿童干预机构排行榜[爱迪因]：老师经常看到的只是班级情况。这些弱势学生在课后很容易成为同伴嘲笑、戏弄、恶作剧的对象。一些高功能自闭症学生因为行为固定、反应迟钝、作业不良等一些问题而被排斥和嘲笑，对他们的身心发展产生了非常负面的影响。据360育学网了解，当我们的社会无法用同理心去对待和尊重身心障碍的人时，再多的宣传和资源也无法阻挡校园里同龄人对特殊学生的不友好态度，尤其是初中阶段，当学生在强大的课业和同伴压力下，同理心就更弱了。