1、小飞鱼

2、开星果儿童成长中心

3、迪萨康复中心

4、敏朗教育

5、幸福家庭指导康复中心

6、康语儿童智能康复中心

7、启心之翼特殊儿童服务中心

以上排名不分先后，仅供参考。

患有不同类型语言发育障碍的儿童，如智力低下引起的语言障碍、脑瘫引起的语言障碍、单纯性发育性语言障碍、苯丙酮尿症引起的语言障碍、多动症、严重学习困难引起的表达性语言障碍、言语障碍等 由唇裂、口吃等引起的言语障碍等，目前最常见的就是“自闭症儿童语言障碍”。 其特点与上述相同，但任何孩子的语言发展都离不开正常语言发展的过程和原则。 因此，要纠正儿童的各种语言障碍，首先要了解语言发展缓慢或停滞的原因。

正常的言语能力需要一定的生理、心理和环境条件。 言语障碍通常与身体、心理和环境问题有关。 从生理和心理角度来看，正常的言语能力取决于正常的大脑、听觉器官和发声器官。 言语交际过程的核心是语言符号及其所代表的意义的转换。 说话者应将意义转化为声音（语言符号），听者应将声音（语言符号）转化为意义。 这个转换过程应该是由大脑来完成的。 在言语过程中，听觉器官是接收语言符号的装置。 在儿童语言习得过程中，听觉器官是接受周围人的言语、发展孩子自身语言能力的必要条件。 健康灵活的发声器官是发音正确、清晰的必要条件。

自闭症儿童发声器官的生理大多正常，但由于大脑反应能力、心理和环境的影响，其功能被废弃。 老师或家长通过在一定环境下的功能训练来激发孩子的发音机制。 语言训练不是简单地进行的。 儿童语言的发展离不开生活环境和社会环境，即自理能力的发展、社会适应的发展、认知知觉的发展与语言的发展相辅相成。 因此，在进行语言训练的同时，还需要进行综合训练，如听觉系统训练、情感系统训练、思维能力训练、实践能力训练、社会适应能力训练、自理能力训练等。

服务对象：2-7周自闭症、发育迟缓、语言发育障碍儿童。

课程设置（优势课程）：融合训练、言语训练、ABA训练、社交训练、认知理解、沟通理解、行为干预。

教学方式：融合集体课和个训课相结合全天密集干预模式。

教学目标：以融合为目标，全面提升自闭症、发育迟缓儿童融合能力，帮助他们融合幼儿园、上小学，回归主流。

授课时间：周一到周五。