大米和小米开设了专业的直营儿童康复中心，公司持有博士级行为分析师（BCBA-D）、行为分析师（BCBA）、副行为分析师（BCaBA）、ST、OT及康复治疗师等证书的工作人员超过300人，累计服务儿童数万人次，其中大多数已成功进入普通幼儿园、小学，走出融入社会的第一步。同时，接受大米和小米线上知识服务、线上干预支持的用户已超过百万。成为中国领先、康复效果一流的机构，惠及更多儿童发育障碍家庭，是大米和小米一直秉承的愿景。目前，大米和小米提供的康复服务产品，已从自闭症谱系儿童，扩展到语言发育迟缓、学习困难、多动症等更为广泛的发育障碍群体。

1.大米和小米

2.正康中医

3.幸福家庭

4.康语儿童智能康复中心

5.迪萨康复中心

6.优道言语

7.启心之翼特殊儿童服务中心

8.雅恩辅育

9.小飞鱼

10.开星果儿童成长中心

以上排名不分先后！仅供参考！

语言发育迟缓是指儿童在语言发展过程中，其语言能力明显落后于同龄人正常发展水平的一种现象，主要表现在以下几个方面：

语言表达方面

开口说话晚：正常儿童一般在 1 岁左右开始说出第一个有意义的单词，1 岁半到 2 岁时能说简单的短语。而语言发育迟缓的儿童可能在 2 岁甚至更晚才开始说话，有的孩子到了 3 岁还只能说很少的几个词。

词汇量匮乏：随着年龄增长，语言发育迟缓儿童的词汇量积累明显少于同龄人。例如，3 岁儿童正常词汇量应在 300 个以上，而语言发育迟缓的孩子可能只有几十个词汇，很难用丰富的词汇来表达自己的想法和需求。

语句简单、不完整：他们往往只能说简单的、不完整的句子，如只能说 “妈妈，饭” 来表达 “妈妈，我要吃饭” 的意思，难以说出结构完整、语法正确的句子，对复杂句子的表达更是存在困难。

表达困难：语言发育迟缓的孩子可能知道自己想说什么，但难以用语言准确表达出来，常表现为说话卡顿、重复、犹豫，或者用手势、表情等非语言方式来辅助表达，以试图让别人理解自己的意思。

语言理解方面

对简单指令无反应：对于一些简单的指令，如 “坐下”“过来”“把玩具拿给我” 等，正常儿童在 1 岁半到 2 岁左右就能理解并执行，但语言发育迟缓的儿童可能在 2 岁半甚至 3 岁以后对这些指令仍没有明显反应，好像听不懂大人的话。

不能理解复杂句子：随着年龄增长，当其他孩子能够理解一些复杂的句子，如 “把红色的球放在蓝色的盒子里”“等吃完饭我们就去公园玩” 时，语言发育迟缓的孩子可能对此感到困惑，无法理解句子的含义和要求。

对故事理解困难：在听故事时，正常儿童能随着故事情节的发展理解其中的人物、事件等内容，并能回答与故事相关的简单问题。而语言发育迟缓的儿童可能难以理解故事的内容和逻辑，无法回答相关问题，或者对故事内容不感兴趣，注意力不集中。

语言交流方面

主动交流少：语言发育迟缓的儿童往往不主动与他人交流，很少主动发起话题，通常只是在他人提问或引导时才会做出简单回应，甚至有时即使别人与他们交流，他们也可能表现得很冷漠，不给予回应。

互动能力差：在与他人交流过程中，他们难以维持有效的对话，不懂得轮流说话的规则，可能会突然中断对话或者不接对方的话茬，无法根据交流的情境和对方的反应做出合适的回应，缺乏基本的交流互动技巧。

学校优势：

大米和小米拥有专业的管理和专家团队，汇聚了海内外一流的儿童康复专家、儿童教育学家、儿童行为发育医生、心理学家等，包括邹小兵、郭延庆等10余位发育障碍领域专家组成的委员会，开发了具有完善自主知识产权的RICE康复干预体系，指明干预的核心和步骤。全职团队1200余人，包括海归博士2人，海归和本土硕士80余人，本科率达72%；行为分析师（BCBA）、副行为分析师（BCaBA）近百人，持证言语治疗师、职能治疗师数十人。

以由邹教授领衔的大米和小米研发团队耗时9年不断完善的、国内首个拥有自主知识产权的自闭症的RICE干预康复体系为基础，以改善和重塑自闭症儿童的沟通社交等核心能力为最终目标，通过“发展行为定制干预”、“发展行为全景干预”等形式的产品服务，助力不同地域、经济条件的家庭，提升孩子的社交能力。

RICE干预康复体系

国内首个拥有自主知识产权的自闭症干预康复体系

以社交为核心，以建立良好关系和有效沟通为基础，重塑孩子的社交本能。

评估儿童的优势与不足，扬长不避短，从儿童最具发展潜力的能力出发，设计适合他的全套方案。

根据动态的康复干预和特殊教育方案，在密集行为干预和符合发展心理学的游戏教学外，跨专业合作，针对性加入言语治疗（ST）和作业康复（OT)。

激活康复师和家长的良好互动，着眼于家庭的长久成长，机构与家庭全情投入，一切以儿童的康复和发展为核心目标。

以上是张老师对于山东排名好的语言发育迟缓儿童康复中心十大名单一览相关介绍。有需要进一步了解大米和小米发育迟缓，发育障碍，智力障碍，自闭症（1-10岁）语迟，不会说话，口吃，构音发音障碍（1-12岁）感觉统合，大运动、手眼协调、注意力训练（1-12岁）幼儿园融合，社交小组集体课，幼小衔接班（3-7岁）小学学习困难，读写障碍，多动症，学龄支持（6-10岁）的学员，可以拨打电话进行一对一沟通！